O Leitura e Currículo em escolas públicas de Petrópolis
Palavras-chave:
Análise Documental, Práticas de Leitura, Políticas curricularesResumo
Este artigo, fruto de dissertação de mestrado defendida no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRJ com financiamento da CAPES, analisa a incorporação da prática de leitura nos currículos de Língua Portuguesa de três escolas municipais de Petrópolis-RJ. A pesquisa investiga o descompasso entre as macropolíticas e as reinterpretações locais. Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa de cunho documental, tendo como fontes os marcos regulatórios nacionais (LDB, PCNs e BNCC) e, prioritariamente, os Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) selecionados. Os resultados revelam uma saturação normativa que contrasta com lacunas estruturais crônicas, evidenciadas pela ausência de bibliotecas oficiais e pela dependência de "salas de leitura" alternativas. Conclui-se que a efetivação da leitura nas periferias demanda superar o caráter meramente declarativo dos documentos oficiais, exigindo mediação docente contínua e fomento integrado ao texto.
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